CRIANÇAS

Idosos Riquezas do Nosso País

O Educador e as Novas Mídias

O Educador e as Novas Mídias

A presença das tecnologias, com os avanços da globalização tem levado as instituições de ensino e os educadores adotarem novas posturas frente ao processo de ensino aprendizagem. A necessidade de se buscar a compreensão da formação do docente no processo ensino aprendizagem, e como a escola vem se transformando a teoria crítica da sociedade tecnológica, valorizando os equipamentos didáticos como recursos, multimídia, laboratórios de ciências e informática; asseguram não só a democratização e o acesso aos meios técnicos de comunicação sofisticados, mas ir além, estimular, dar condições, preparar as novas gerações para a apropriação ativa e crítica dessas novas tecnologias.                                                                                                                                       A integração das mídias deve ser realizada em dois níveis; enquanto objeto de estudo, fornecendo às crianças e adolescentes meios de dominar uma nova linguagem; e enquanto instrumento pedagógico, dando aos professores suporte eficaz para melhorar a qualidade do ensino. Ensinar com as novas tecnologias será uma revolução essencial. Um exemplo é a internet um novo meio de comunicação, que pode ajudar a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender, e os demais recursos tecnológicos são valiosos para o aprendizado. A forma diferenciada na promoção da aprendizagem significativa é desafiar, desequilibrar as redes neurais do aluno, gerar conflitos cognitivos, tirando estes alunos do seu “mundinho,” atiçando eles a outras curiosidades, provocando uma busca pessoal em construir seus próprios conhecimentos tendo o professor como seu incentivador e mediador.

Josiane Maris de Souza Fonsêca

E.M.Professora Walma de Oliveira

As Tecnologias existentes na sala de aula

As Tecnologias existentes na Escola e suas Utilidades

As tecnologias existentes em nossa escola, mesmo com um número pequeno de alunos é enriquecedora. Temos uma sala de informática com computadores acessíveis aos alunos, sala de recursos informatizada, tv, dvd, data-show, vídeo- cassete, som/caixa, retroprojetor, xerocadora, antena parabólica, internet, microfone, máquina fotográfica, e uma rica biblioteca com vários títulos. Ambos os recursos são utilizados para orientação dos docentes e discentes, para pesquisas, apresentações, registros de momentos, datas e comemorações, exibições de slides, aprendizagem dos alunos, e outros.

Neste sentido, para aplicar o princípio de educação atualizada e integrada com a realidade da Sociedade atual, o professor deve antes de qualquer coisa entender que os alunos de hoje em dia são diferentes, necessitam de atenção múltipla e constante. E, educar nada mais é do que ensinar como usar os aparatos tecnológicos no ambiente escolar preparando os alunos adaptáveis e criativos com habilidades que lhe permitam lidar facilmente com a rapidez na fluência de informações, acompanhando as transformações e sendo parte delas, de modo responsável, ético e legal. Somos uma equipe unida e responsável pelo melhor desempenho e progresso da escola.

Josiane Maris de Souza Fonsêca

E.M.Professora Walma de Oliveira

Conceito de Web Quests

Web Quests

Webquest é uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações dia a dia, e na Web. Foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califórnia, EUA, como proposta metodológica para usar a Internet de forma criativa, onde os alunos interagem entre si e provém do melhor desempenho. Essas fontes ricas como recursos didáticos, livros, vídeos, e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas na Web. É comum que a Tarefa exija dos alunos a representação de papéis (faraó, arquiteto, escravo), para promover o contraste de pontos de vista ou da união de esforços em torno de um objetivo. Existem dois tipos de aprendizagem envolvidas na dimensão da Web que são:                          Webquest curta - leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e tem como objetivo a aquisição e integração de conhecimentos.                                                        Webquest longa - leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos, em sala de aula, e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos. Para elaborar determinado software é necessário que desenvolva as seguintes tarefas:                           resolver um problema; solucionar um mistério; formular e defender uma opinião; analisar uma problemática; colocar em palavras uma descoberta pessoal; elaborar um resumo; inventar uma mensagem persuasiva; redigir um relato jornalístico, e qualquer coisa que exija dos aprendizes processar e transformar as informações coletadas.                                   O Processo deve apresentar os passos que os alunos terão de percorrer para desenvolver a Tarefa. Quanto mais detalhado for o processo, melhor, e cabe a cada um nesta seção sugerir de que forma os alunos deverão organizar as informações que serão reunidas e como serão utilizadas. As fontes de informação são os recursos, os sites e as páginas da Web que o professor escolhe e que devem ser consultados pelos alunos para realizar a Tarefa. Costumam ser parte integrante da seção Processo, mas também podem constituir uma seção separada. Na Avaliação, o aluno deve ser informado sobre o seu desempenho, como será avaliado e em que casos de dependência, a verificação será individual ou coletiva. A conclusão deve resumir, em poucas frases, os assuntos explorados na webquest e os objetivos supostamente atingidos. Também o espaço para incentivar o aluno a continuar refletindo sobre o assunto, deverá ser através de questões retóricas e links adicionais. A seção de Créditos deve apresentar as fontes de todos os materiais utilizados na webquest, imagens, músicas, textos, livros, sites, páginas Web. Quando os materiais são físicos, colocam-se as referências bibliográficas. E também o espaço dos agradecimentos a pessoas ou instituições que de algum modo tenham colaborado na elaboração da webquest.

Josiane Maris de Souza Fonsêca

E.M.Professora Walma de Oliveira

Conceito de Hipertexto

Hipertexto

Contextualizando a Modernidade

                      A cada passo na era da globalização, um avanço registrando a própria reflexão e descobrindo que Educação e Tecnologia formam uma excelente parceria na escola como recurso, que poderá mudar o cotidiano escolar. Conhecendo uma experiência aqui outra ali, a prática pedagógica vai se enriquecendo, através da internet com a prática do professor e o uso da tecnologia, descobrindo que, pesquisando sobre projeto, sua prática pedagógica pode torna-se muito dinâmica.

As mídias proporcionam hoje, todo um aprendizado novo, como pesquisas, navegação em sites, criações de blogs, entre outros. Com os avanços tecnológicos aprende-se a construir textos com recurso da navegação em hipertexto, seguindo a visão de outros autores. Através da navegação nos blogs conhecendo e comentando o trabalho dos colegas, criando um portifólio em hipertexto, pondo assim em prática o bom aprendizado.

                  Planejando uma atividade com hipertexto, é o momento de entrar no laboratório digital do aprendizado, e executar a atividade planejada, na etapa do envolvimento dos participantes contagiando, fascinando e cativando de forma sutil, a conquista para sempre. O momento do registro digital da experiência pode ser com fotos, pois a escola que possui máquina digital tem uma grande riqueza para registrar seus momentos com a descrição feita em seus blogs. O trabalho com a Internet é fascinante, e a cada avanço no aprendizado do conhecimento cria-se um estimulo cada vez maior, valorizando o extinto do professor entusiasmado, contagiando àqueles que estão sob sua orientação.

Josiane Maris de Souza Fonsêca

E.M. Professora Walma de Oliveria

                                                              

O que é Hiperpotfólio

Hiperportifólio é uma coleção, pessoal e organizada dos trabalhos, das construções e das descobertas que cada um faz ao longo do conhecimento adquirido no decorrer do curso, como uma imagem do processo ensino aprendizagem. Cada um terá o seu hiperportifólio digital, e nas escolas em que forem possíveis eles serão publicados na internet para todos terem acesso. Nas demais serão publicados no servidor local, de forma que todos os participantes do curso possam ter acesso a ele. No entanto, no hiperportifólio digital você registrará a evolução do seu trabalho e acompanhará ao longo do caminho o progresso de sua aprendizagem.

BRASIL, UM PAÍS MARAVILHOSO. 

                                                                                                                                                          Pensando no que escrever sobre o Brasil,  decidi ser autêntica e tirar palavras de minha essência... Na verdade, estas palavras, é fruto de um trabalho árduo de professores brasileiros e de escolas brasileiras que ensinam expressar de forma rebuscada e verdadeira, lindo! Brasil não quer dizer palavras usadas, palavras que alguma vez no tempo já lhe declararam, ao vasculhar minhas entranhas, descobrir que lá existem versos jamais verbalizados. Talvez, se te amássemos de verdade, não jogaríamos lixo no chão e ajudaríamos evitar as rugas da tua face bela e as linhas de expressão de dor. Por outro lado, exaltar a tua beleza exuberante de todas as cores, amores e flores; ritmos variados, ruídos que gritam por desenvolvimentos. Que muitos dos teus filhos te desprezam, filhos que nasceram deficientes visuais, auditivos e táteis, ou que em determinado momento de sua jornada perderam a sensibilidade dos sentidos devido à catarata interior, pois vêem tudo embaçado, não percebem o belo de tuas paisagens, o único sentido que lhes compete muito bem ainda, é a fala, porque sons para reclamar não faltam apesar de tantos argumentos, tu proporcionas cura para os seres viventes que sobre ti perambulam, e buscam nestas terras o amor que nos conduz.

 Josiane Maris de Souza Fonseca

E.M.Professora Walma de Oliveira

A Informática na Educação

A Informática na Educação

A informática no contexto escolar visa o tratamento da informação através do uso de equipamentos e procedimentos na área de processamento de dados. Possibilita o desenvolvimento do sujeito, unindo corpo – mente – e emoção, capaz de incentivar a autonomia, estimular a percepção do sujeito, contribuindo para a construção individual e coletiva do conhecimento, pois envolve memória auditiva, visual, orientação espacial, coordenação motora, e o controle dos movimentos. Através do computador, pode se trabalhar a capacidade representativa, a resolução de problemas, alteração de erros, a criatividade e imaginação, o desenvolvimento emocional gerado pela autonomia, independência, e o controle da ansiedade. Outro ponto importante é o incentivo à criação. O aluno não deve ser colocado de forma passiva diante do computador. As ferramentas tecnológicas devem servir de base para a criação.O importante ao utilizar os recursos de informática na sala de aula, é não transformar a máquina principal em figura educacional. Professores e alunos devem assumir o papel de personagens principais e usar a criatividade, o raciocínio lógico e atitudes ativas para a produção do conhecimento. Somente desta forma, estarão preparados para o mercado de trabalho e para a vida na sociedade.

Hoje a sociedade solicita trafegar não só pelos meios de uma área específica, mas que também não se inibe com a incerteza e velocidade das transformações da técnica. O mundo contemporâneo tornou-se totalmente globalizado e altamente tecnificado, fazendo surgir uma competição quase selvagem entre as nações que demanda cada vez mais pessoas qualificadas, tanto culturalmente como em escolaridade formal. As habilidades exigidas numerosamente sofisticadas a evolução do modo de produção despreza o trabalho desqualificado e repetitivo, substituído eficientemente pela automatização e robotização.

Josiane Maris de Souza Fonseca

E.M.Professora Walma de Oliveira

Conceito de Hipertexto e Hiperportfólio

Conceituando Hipertexto e Hiperportfólio

           Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas, hiperlinks ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demandas a informações que estendem ou complementam texto. Segundo ramal, hipertexto é como o próprio nome diz algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que permitem tecer o caminho para outras janelas conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais. Portanto hiper textos são recursos importantes para organizar materiais de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente em uma rede.

       Portfólios são documentos personalizados do percurso de aprendizagem, são ricos e contextualizados. Contêm documentação organizada com propósito específico que claramente demonstra conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados durante um período de tempo. O uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modo a assegurar-lhe, a cada vez, melhor compreensão e mais elevados índices de qualidade.

        Tem-se desenvolvido esforços no sentido de uma melhor compreensão das implicações positivas que possam decorrer da sua utilização como estratégia de formação, de investigação, de avaliação e ainda como estratégia de investigação ao serviço da qualidade da formação.

 Marlise Ferreira Felix Araujo

 Escola Estadual Professora Célia Lemos

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